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Próximas actividades prácticas del proyecto GUAVES


Tras un paréntesis en el que hemos estado analizando los datos que obtuvimos de las dos primeras actividades prácticas realizadas en L’Escola Gavina, en Paiporta, (Valencia) y en el IES L’Arabí de L’Alfás del Pi, (Alicante) hemos retomado el proyecto y tenemos previsto la realizaciones de dos actividades prácticas más en contextos muy distintos. Nuestro interés es generar unas primeras muestras piloto en contextos diversos para poder extraer conclusiones que nos permitan considerar múltiples factores culturales para futuros desarrollos o aplicaciones del proyecto.

El proyecto “GUAVES: Elaboración e implementación de guías activas de alfabetización visual para estudiantes de educación secundaria”, es un proyecto de investigación sobre arte, cultura visual y educación, promovido por el grupo de investigación Visual Arte-lab de la Facultad de Bellas Artes de Altea. Universidad Miguel Hernández de Elche y financiado por la UMH/Bancaja.

El proyecto consiste en el estudio de diferentes aspectos que intervienen en los procesos de alfabetización visual. Nuestro estudio se centra en el trabajo con estudiantes de secundaria a partir de la recopilación de información sobre los estímulos que reciben de diferentes fuentes de aprendizaje. El objetivo es detectar cómo influye el aprendizaje informal en la construcción del imaginario de los jóvenes, en su capacidad de lectura de imágenes y de su motivación expresiva. Esos datos, que estamos obteniendo mediante actividades practicas con los estudiantes, nos servirán para evaluar carencias y necesidades de alfabetización visual, con el objetivo de elaborar materiales docentes complementarios para educación visual en secundaria.

Para la elección de los centros donde se están realización de las actividades se han tenido en cuanta tanto la diversidad sociocultural de los centros, como la posible complicidad de la dirección del centro y en especial de los profesores de plástica para poder realizar las actividades dentro del horario docente y en coordinación con su programación didáctica. Respecto a las características socioculturales de los centros en la que ya hemos realizado actividades, destacamos que L’Escola Gavina es un centro concertado, no confesional, que forma parte de una red de escuelas cooperativas y de una red de escuelas que apuestan por la enseñanza en valenciano, así mismo desarrollan una intensa actividad de innovación educativa. El centro se encuentra ubicado en la periferia de la ciudad Valencia. Por lo que respecta al IES L’Arabí está situado en la pequeña población costera de L’Alfás del Pi en Alicante, a pocos kilómetros de Benidorm, en una zona considerada turística y donde además reside de forma permanente un importante porcentaje de población extranjera de perfiles muy variados. Este centro es el único instituto de está población, concentrando una importante diversidad cultural.

La próxima práctica está prevista para el 13 de enero de 2015 en el IES Las Lomas en Alicante, instituto público situado en un barrio de renta baja de la ciudad de Alicante, en el que es relevante la diversidad cultural, concentrando un alto porcentaje de población migrante y grupos específicos de población. La siguiente actividad prevista se realizará a finales de enero en un colegio privado concertado católico. Todas las actividades se realizan con grupos de 1º de la ESO.


12 enero 2015 Sin comentarios

2º Actividad práctica Proyecto GUAVES en IES L’Arabi, L’Alfàs del Pí


El 12 de diciembre realizamos una segunda experiencia práctica del proyecto GUAVES en el IES L’Arabi de Alfàs del Pí. En esta ocasión contamos con la colaboración de Matilde Pastor Cano, profesora de Plástica en este instituto de enseñanza pública. Participamos en esta actividad Teresa Marín y Patricia Escario (integrantes del grupo de investigación) y contamos con la colaboración externa de Bárbara Fernández Abad y Enrique Salom en la documentación del proceso. De modo similar a como hicimos en el mes de octubre en l’Escola Gavina, trabajamos con estudiantes de 1º de ESO, inscribiendo la actividad dentro del programa regular de educación formal. Estudiamos con la profesora cómo integrar nuestra práctica para que resultara útil dentro de su programación, para poder generar conexiones.

La actividad consistió en tres partes:

1) Previamente a la sesión los estudiantes habían buscado imágenes de referentes de su propio imaginario y habían realizado una pequeña reflexión sobre ellas.

2) Se plantearon unas serie de preguntas para que los estudiantes fueran dibujando un autorretrato simbólico que representara su imaginario visual a través del cual se trabajó la representación de su propia identidad.

3) Se generó un pequeño debate en el que se contrastaron las imágenes que habían buscado y las que habían generado ellos mismos. En esta ocasión recogimos también un pequeño cuestionario relacionado con el debate para facilitar el vaciado de datos.

El proyecto “GUAVES: Elaboración e implementación de guías activas de alfabetización visual para estudiantes de educación secundaria”, es un proyecto de investigación sobre arte, cultura visual y educación, promovido por el grupo de investigación Visual Arte-lab de la Facultad de Bellas Artes de Altea. Universidad Miguel Hernández de Elche y financiado por la UMH/Bancaja.

El proyecto consiste en el estudio de diferentes aspectos que intervienen en los procesos de alfabetización visual. Nuestro estudio se centra en el trabajo con estudiantes de secundaria a partir de la recopilación de información sobre los estímulos que reciben de diferentes fuentes de aprendizaje. El objetivo es detectar cómo influye el aprendizaje informal en la construcción del imaginario de los jóvenes, en su capacidad de lectura de imágenes y de su motivación expresiva. Esos datos, que estamos obteniendo mediante actividades practicas con los estudiantes, nos servirán para evaluar carencias y necesidades de alfabetización visual, con el objetivo de elaborar materiales docentes complementarios para educación visual en secundaria.

En estos momentos estamos empezando a cotejar datos de las dos primeras experiencias piloto realizadas para valorar la información obtenida. A pesar de que la muestra es pequeña, la intención es realizar una primera valoración de estas primeras experiencias para compartir el proceso y testar posibles actuaciones posteriores.

Aprovechamos este post para gradecer al Instituto L’Arabí y a Matilde Pastor, su colaboración y complicidad con nuestro proyecto de investigación.


16 diciembre 2013 Sin comentarios

1º Actividad práctica del Proyecto GUAVES en l’Escola GAVINA


GUAVES-Gavina-DIBU-02

El viernes 25 de octubre de 2013 realizamos la primer actividad práctica del proyecto GUAVES en l’Escola Gavina, con estudiantes de 1º de ESO. Contamos con la colaboración de Jordi Orts (orientador) y de Rafa Santibáñez (profesor de plástica), ambos miembros de l’Escola Gavina. En la sesión colaboraron también Bárbara Abad y Enrique Salom en la documentación del proceso.

 

La actividad consistió en tres partes:

1) Previamente a la sesión los estudiantes habían buscado imágenes de referentes de su propio imaginario y habían realizado una pequeña reflexión sobre ellas.

2) Se plantearon unas serie de preguntas para que los estudiantes fueran dibujando un autorretrato simbólico que representara su imaginario visual a través del cual se trabajó la representación de su propia identidad.

3) Se generó un pequeño debate en el que se contrastaron las imágenes que habían buscado y las que habían generado ellos mismos.

 

La experiencia fue muy rica e interesante. Volvimos con abundante material para analizar mientras preparamos la siguiente sesión práctica que tendrá lugar en otro centro de contexto y características diferentes próximamente.

Os dejamos aquí algunas imágenes de la sesión.

 

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DSCF4922        GUAVES-Gavina-SILUETA-04

  GUAVES-Gavina-006

GUAVES-Gavina-DIBU-01p


29 octubre 2013 Sin comentarios